Критерії
оцінювання навчальних досягнень учнів з історії для 9 класів
2016-2017 н.р.
|
Рівні навчальних досягнень
|
Бали
|
Критерії навчальних досягнень учнів
|
|
І. Початковий
|
1
|
Учень
(учениця) називає одну-дві події, дати, історичні постаті чи
історико-географічні об'єкти
|
|
2
|
Учень
(учениця) називає декілька подій, дат, історичних постатей або
історико-географічних об'єктів; вибирає правильний варіант відповіді на рівні
«так-ні»; має загальне уявлення про лічбу часу в історії
|
|
|
3
|
Учень
(учениця) двома-трьома простими реченнями розповісти про історичну подію чи
постать; упізнати її за описом; співвіднести рік зі століттям, століття - з
тисячоліттям; має загальне уявлення про історичну карту
|
|
|
ІІ. Середній
|
4
|
Учень
(учениця) репродуктивно відтворює невелику частину навчального матеріалу
теми, пояснюючи історичні терміни, подані в тексті підручника, називаючи
одну-дві основні дати; показуючи на карті історико-географічний об'єкт
|
|
5
|
Учень
(учениця) з допомогою вчителя відтворює основний зміст навчальної теми,
визначати окремі ознаки історичних понять, називати основні дати; показувати
на історичній карті основні місця подій
|
|
|
6
|
Учень
(учениця) самостійно відтворює фактичний матеріал теми, давати стислу
характеристику історичній постаті, установлювати послідовність подій;
користуватись за допомогою вчителя наочними та текстовими джерелами
історичної інформації
|
|
|
ІІІ. Достатній
|
7
|
Учень
(учениця) послідовно й логічно відтворює навчальний матеріал теми, виявляє
розуміння історичної термінології, характеризує події (причини, наслідки,
значення), виокремлює деякі ознаки явищ і процесів; «читає» історичні карти з
допомогою їх легенди; використовує історичні документи як джерело знань
|
|
8
|
Учень
(учениця) володіє навчальним матеріалом і використовує знання за аналогією,
дає правильне визначення історичних понять, аналізує описані історичні факти,
порівнює однорідні історичні явища, визначає причинно-наслідкові зв'язки між
ними, встановлює синхронність подій у межах теми; дає словесний опис
історичних об'єктів, використовуючи легенду карти
|
|
|
9
|
Учень
(учениця) оперує навчальним матеріалом, узагальнює окремі факти та формулює
нескладні висновки, обґрунтовуючи їх конкретними фактами; дає порівняльну
характеристику історичних явищ, самостійно встановлює причинно-наслідкові
зв'язки; синхронізує події в межах курсу, аналізує зміст історичної карти
|
|
|
ІV. Високий
|
10
|
Учень
(учениця) використовує набуті знання для вирішення нової навчальної проблеми;
виявляє розуміння історичних процесів; робить аргументовані висновки,
спираючись на широку джерельну базу; рецензує відповіді учнів; співставляє й
систематизує дані історичних карт; синхронізує події вітчизняної та
всесвітньої історії
|
|
11
|
Учень
(учениця) володіє глибокими знаннями, може вільно та аргументовано
висловлювати власні судження, співвідносити історичні процеси з періодом на
основі наукової періодизації історії
|
|
|
12
|
Учень
(учениця) системно володіє навчальним матеріалом; самостійно характеризує
історичні явища, виявляє особисту позицію щодо них; уміє виокремити проблему
й визначити шляхи її розв'язання; користується джерелами інформації, аналізує
та узагальнює її
|
Критерії
оцінювання навчальних досягнень учнів з історії для
5-8 класів 2016-2017 н.р.
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ
УКРАЇНИ
НАКАЗ
м. Київ
21.08.2013р. № 1222
|
Рівні
навчальних досягнень
|
Бали
|
Характеристика
навчальних досягнень учня (учениці)
|
|
1
|
Учень (учениця) може повторити тему уроку, назвати однедва
поняття, які вивчалися протягом теми, однудві події, персоналії чи історикогеографічні
об’єкти, що вивчалися протягом теми.
|
|
|
Початковий
|
2
|
Учень (учениця) називає декілька подій, дат, історичних постатей або
історикогеографічних об’єктів; вибирає правильний варіант відповіді на рівні
«так ні»; має загальне уявлення про лічбу часу в історії
|
|
3
|
Учень (учениця) двоматрьома простими реченнями може розповісти про
історичну подію чи постать; впізнати її за описом; співвіднести рік зі
століттям, століття – з тисячоліттям ; може пояснити легенду історичної
карти
|
|
|
Середній
|
4
|
Учень (учениця) репродуктивно відтворює невелику частину навчального
матеріалу теми, з використанням понять та термінів, що подані у тексті
підручника, називаючи однудві основні дати; розпізнає на історичній карті
різноманітні історикогеографічні об’єкти та використовує карту для
локалізації історичного змісту підручника за допомогою вчителя
|
|
5
|
Учень (учениця) з допомогою вчителя відтворює основний зміст навчальної
теми, визначає окремі ознаки історичних понять, називає дати подій, що
вивчаються; показує на карті історикогеографічний об’єкт з використанням
легенди карти; розпізнає різноманітні історичні джерела за їх видами (
речові, візуальні, етнографічні, текстові тощо)
|
|
|
6
|
Учень (учениця) самостійно відтворює фактичний
матеріал теми, розповідає про історичну постать на основі матеріалів
підручника, встановлює хронологічну послідовність трьохчотирьох подій;
користується джерелами історичної інформації і за допомогою вчителя використовує
для пояснення основного змісту теми
|
|
|
Достатній
|
7
|
Учень (учениця) послідовно і логічно відтворює навчальний матеріал
теми, виявляє розуміння історичної термінології, характеризує події (причини,
наслідки, значення), виокремлює деякі ознаки явищ та процесів;
самостійно «читає» історичні карти з допомогою їх легенди; самостійно працює
з матеріалами підручника, встановлює відповідність подій та явищ
|
|
8
|
Учень (учениця) володіє навчальним матеріалом і використовує знання
за аналогією, дає правильне визначення історичних понять та користується
ними, аналізує описані історичні факти, порівнює однорідні історичні явища,
визначає причиннонаслідкові зв’язки між ними, встановлює синхронність подій
у межах періоду з курсу історії України та всесвітньої історії;
використовує історичну карту як джерело знань
|
|
|
9
|
Учень (учениця) оперує навчальним матеріалом, узагальнює окремі
факти і формулює нескладні висновки, обґрунтовуючи їх конкретними фактами;
розпізнає історичний факт та його інтерпретацію; дає порівняльну
характеристику історичних явищ, самостійно встановлює причиннонаслідкові
зв’язки; синхронізує події у межах курсу, аналізує зміст історичної карти
|
|
|
Високий
|
10
|
Учень (учениця) використовує набуті знання для
вирішення нової навчальної проблеми; виявляє розуміння історичних процесів;
робить аргументовані висновки, спираючись на запропоновані історичні джерела;
порівнює і систематизує дані історичних джерел, включаючи
історичні карти; синхронізує події вітчизняної та всесвітньої історії в
межах вивченого історичного періоду
|
|
11
|
Учень (учениця) володіє глибокими знаннями, може аргументовано
висловлювати власні судження в усній та письмовій формі, співвідносити
історичні процеси з періодом на основі наукової періодизації історії;
аналізує історичні джерела в їх багатоаспектному та багато перспективному
вимірі.
|
|
|
12
|
Учень (учениця) системно володіє навчальним матеріалом; самостійно
характеризує історичні явища, виявляє особисту позицію щодо них; уміє
виокремити проблему і визначити шляхи її розв’язання; самостійно добирає
інформацію про минуле, аналізує та узагальнює її, пов’язує конкретну тему з
широким історичним контекстом, використовує міжпредметні зв’язки.
|
Критерії
оцінювання навчальних досягнень учнів з правознавства
|
Рівні навчальних досягнень
|
Бали
|
Критерії навчальних досягнень учнів
|
|
І. Початковий
|
1
|
Учень
(учениця) усно в загальних рисах відтворює один-два юридичні терміни окремої
теми
|
|
2
|
Учень
(учениця) на рівні «так-ні» усно відтворює кілька термінів, вибирає
правильний варіант відповіді із двох запропонованих
|
|
|
3
|
Учень
(учениця) одним простим реченням передає зміст частини теми, знаходить
відповідь на закрите запитання в тексті підручника
|
|
|
ІІ. Середній
|
4
|
Учень
(учениця) відповідає на окреме запитання за допомогою вчителя, репродуктивно
відтворює частину навчального матеріалу теми одним-двома простими реченнями,
формулює визначення юридичного поняття
|
|
5
|
Учень
(учениця) відтворює окрему частину основного змісту навчальної теми,
відповідаючи на запитання вчителя, визначає одну-дві окремі ознаки правових
понять
|
|
|
6
|
Учень
(учениця) у цілому відтворює частину навчального матеріалу теми, у цілому
правильно використовує окремі юридичні терміни, аналізує прості юридичні
ситуації, розв'язує тестові завдання першого рівня; може користуватися за
допомогою вчителя (зразок, пам'ятка) окремими положеннями нормативних актів
|
|
|
ІII. Достатній
|
7
|
Учень
(учениця) самостійно відтворює окрему частину теми, застосовуючи мінімальну
юридичну термінологію, уміє дати визначення понять, аналізує зміст правових
документів за простим планом, розв'язує елементарні юридичні задачі за
допомогою вчителя, знаходить окремі правові норми в тексті нормативних актів
|
|
8
|
Учень
(учениця) в основному володіє навчальним матеріалом і використовує знання за
аналогією; може співставляти, узагальнювати інформацію за допомогою учителя;
складати прості таблиці, схеми, аналізувати положення нормативно-правового
акта за допомогою вчителя
|
|
|
9
|
Учень
(учениця) оперує вивченим матеріалом на рівні теми, може самостійно його
відтворювати, аналізувати положення нормативно-правових актів, підтверджувати
одним-двома аргументами висловлене ним судження про правове явище; самостійно
розв'язувати юридичні задачі середнього рівня складності
|
|
|
IV. Високий
|
10
|
Учень
(учениця) вільно викладає правові питання, застосовуючи необхідну юридичну
термінологію; уміє вирішувати за допомогою вчителя тестові завдання вищого
рівня; самостійно складати таблиці, структурно-логічні схеми з правових
питань, аналізувати правові ситуації, дати відгук (рецензію) на відповідь
іншого учня
|
|
11
|
Учень
(учениця) володіє глибокими знаннями, може вільно висловлювати власні
судження та аргументує їх, самостійно користується окремими джерелами права;
може підготувати повідомлення з юридичної тематики; самостійно вирішує
тестові завдання вищого рівня та певні правові ситуації, може використовувати
інформацію з додаткової літератури (використання додаткової літератури не є
обов'язковою вимогою)
|
|
|
12
|
Учень
(учениця) ґрунтовно викладає правові питання, висловлює власну позицію й
переконливо її аргументує; самостійно знаходить, оцінює та використовує
джерела юридичної інформації, зокрема наочні, уміє узагальнити вивчений
матеріал, використовує набуті знання й уміння у практичній урочній діяльності
(участь у дискусіях, засіданнях «круглих столів» тощо); може самостійно
вирішувати юридичні задачі, застосовуючи правові знання
|
Немає коментарів:
Дописати коментар